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長輩怎么教育第三代

  • 作者:《子路教育網》
  • 發布時間:2017-08-10 21:02:31
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摘要:長輩怎么教育第三代?家庭教育區別于學校教育、社會教育的最大特點,就是家庭教育是通過家庭成員(祖輩、父輩以及兄弟姐妹、親戚等)在生活中的言傳身

長輩正在陪伴第三輩


  長輩怎么教育第三代?家庭教育區別于學校教育、社會教育的最大特點,就是家庭教育是通過家庭成員(祖輩、父輩以及兄弟姐妹、親戚等)在生活中的言傳身教,潛移默化地進行的。


  生活即教育,家人的榜樣就是家庭教育資源。因為家庭教育是奠基孩子人生的教育,是做人的教育而不是知識教育,說白了,能夠給孩子提供最好的榜樣,就是優質的家庭教育。

  而不同的家人,祖輩的、父輩的、兄弟姐妹的,還有親朋好友,甚至非家人如家庭教師、保姆,每個與孩子在生活中有交集的人都以自己的方式給孩子以或積極或消極的影響,即使真心希望對孩子提供最好的教育。


家庭教育


  誰更能滿足孩子的成長需要,更有利于孩子的終身發展,誰就是最優質的家庭教育資源。

  1.最有利于孩子成長和發展的是父輩教育。

 ?、僭诤⒆有纬砂踩泻腿烁窨蚣艿耐?,最需要的是父母的陪伴,否則安全感和對人的信任感就無法形成。

 ?、诟改赣袚狃B兒女的責任和義務。他們自身需要在撫養孩子的過程中得到成長。而最好的教育,是父母永不放棄自我成長。

 ?、鄹改冈谥髁魃鐣胁粩噙m應社會進步遵守社會規則的榜樣、那種多頭并進的快節奏生活,以及父母的個性特點,父母的言傳身教對孩子產生的人生觀、價值觀的傳遞,家庭文化的熏染,是任何別的關系都無法達到的。

  2.祖輩教育有“先天不足”,遠不能與父輩教育相提并論。

  現實中祖輩教育有嚴重擴展之勢,而它的消極影響與社會發展、人類發展的需求背道而馳。作為祖輩參與家庭教育的現實需求,必須對祖輩教育的“先天不足”有充分的認識。

 ?、僮孑吔逃某霭l點更多是自身需要:“第二次創業”、“發揮余熱”、“含飴弄孫”。

 ?、诟篙呅枰孑吔逃且驗椋骸肮ぷ魈]法帶孩子”、“自己搞不定孩子”、“孩子太小,教育還太早,養育孩子還是祖輩有經驗”、“是你們要我們生孩子的,養孩子由你們負責”。

  顯然,父輩教育更能滿足孩子的需要,更有利于孩子一生的健康發展。家庭教育不能以成年人如何方便為出發點。祖輩無法替代父輩,父輩必須擔當起家庭教育的主要職責。

  3.相對于父輩教育,祖輩教育的利與弊。

 ?。?)祖輩教育的有利因素:

 ?、佟昂嵟獙O”享受天倫之樂,能滿足祖輩自身的情感需求(不是孫輩成長的需要)。

 ?、谧孑呉淹诵?,有充裕的時間來幫助照看、陪伴孩子。

 ?、圩孑叺纳罱洑v及對生活的理解,良好品行和行為習慣都是寶貴的教育資源,可以對孫輩起到潛移默化的作用。

 ?、茉谟凶孑叺娜么蠹彝キh境中生活,更有利于孫輩的情感發展、社會性發展。

 ?。?)祖輩教育的不利因素:

 ?、俑舸逃畲蟮谋锥?,是以隱形的方式造成客觀上的親子隔離。

  在父母撫養孩子的親子互動過程中,父性母性藉此得到激發和充實,孩子對父母產生信任和愛戀,親子依戀得以建立并逐步發展起來。

  親子依戀是孩子獲得安全感從而身心健康的基礎,是任何別的親情關系無可替代的。嬰幼兒時期是產生親子依戀的敏感期。

  以祖輩為主的隔代教育“插足”親子之間,客觀上隔離了親子互動,剝奪了父輩自我成長的機會,使親子依戀無法正常建立并獲得充分發展。

 ?、趮胗變簳r期是孩子成長敏感期最集中的階段,所謂“三歲看大,七歲看老”,小時候的家庭生活,就是通過孩子的自我體驗,奠基孩子人生的人格教育。而祖輩自身的精力不濟,又害怕照看孫輩出錯,在日常生活中容易重情感輕理智,缺少必要的要求和放手,寬容、寵愛、包辦、保護有余,剝奪了孫輩自我體驗和成長的機會,影響孫輩獨立性、主動性、承挫能力的發展,入學后容易發生學習困難;重靜輕動,因為力不從心,總是要求孫輩聽話、安靜,影響孩子的視野、活力和交往能力。老年人的生活圈子、生活節奏也容易使孩子少年老成,缺乏活力。

 ?、圩孑呉蛲诵荻h離社會主流生活,對社會發展需要不一樣的人才缺乏真切感受,往往忘記孫輩是終究要獨立的人,在教育上容易缺乏必要的前瞻性和大格局。

 ?、懿欢煤⒆拥某砷L規律,不關注孩子的自我體驗,重物質輕精神,忽視對孫輩精神世界的啟動,過多說教,不給孩子試錯的機會。

 ?、菰诮逃笊?,祖輩與父輩容易不一致。

  祖輩當家做主的思想、經驗主義、“隔代親”的情感,常常因疼愛孫輩而輕易否定、干預父輩教育,形成家庭教育上的“洋槍打老虎,一物降一物”現象。

  家庭教育的不一致不僅造成家庭矛盾,增加教育難度,影響教育效果,嚴重的甚至會使孫輩擔驚受怕、自卑、表現兩面派,不利于孩子成長。


退休后的老人


  隔代教育產生的弊端要在孩子5歲以后才日趨明顯,卻很難矯正,從而影響孩子的一生甚至世代相傳。

  1.創建尊老愛幼的家庭氛圍,給孩子正確的言傳身教。

  三代同堂的家庭生活,對孩子形成正確的家庭觀念很有利。但前提是一定要有正確的家風,小輩孝敬老一輩,祖輩體恤小一輩,千萬不能以小孩子為中心。

  2.堅持“父母為主,祖輩為輔”的教養原則。

  祖輩參與教育的難題是處理好“三角關系”:父輩與祖輩、父輩與孫輩、祖輩與孫輩。

  關鍵在于祖輩要放下家長的架子,明確自己在家庭教育中的“助手”位置,把握住分寸,把消極影響降到最低。避免形成“祖輩壓父輩、父輩壓孫輩、孫輩壓祖輩”的不良關系模式,努力把祖輩教育的積極因素發揮到極致。

 ?。?)建立家庭教育責任制。

 ?、俳巧置?,引導兒女完成為人父母的角色轉換,讓他們明確自己是孩子的教育主體,同時容許他們有做得不好慢慢成長的過程。祖輩只起輔助作用決不替代主角。遇到意見不統一時不倚老賣老,至少不當著孩子的面爭吵。

 ?、诼氊煼置?,讓孫輩和父母住在一起,祖輩最好和兒女分開住,以免包攬父輩的職責。敦促上班族父母盡可能把業余時間安排與孩子一起,堅持下班以后、晚上、雙休日自己帶孩子,以保證每天的“親子”時間,真正擔負起撫育孩子的父母職責。祖輩可以做些接送孩子、買菜、洗涮等家務。

 ?、垡巹t分明,祖輩要和父輩一起討論具體的教育孩子的規章條例,孩子在家庭生活中的“應知應會”,祖輩要自覺遵守條例,絕不搞“一家兩制”。

 ?。?)祖輩要提高“做助手”的水平。

 ?、倥c父輩統一教育觀念,不斷學習符合21世紀對人才的需要、國家和社會的發展趨勢等正確的教育思想。

 ?、谥匾晫O輩的全面發展,特別是愛心、團隊精神,創新意識和能力,實踐精神和能力等基礎素養的培養,要求孫輩承擔義務,與家人同甘共苦,有感恩之心,先付出后享受,絕不包攬孩子應該自理的事情。

 ?、壑鲃优c父輩教育互相取長補短,比如在白天與孫輩單獨相處的時候做一些父母沒時間陪孩子做的事如閱讀、看展覽,親近大自然,做游戲,見世面,講一些孩子見過的親朋好友勤奮努力的故事,討論一些親子沖突的問題等。

  3.祖輩教育的最高境界是“不教而教”,把成長的機會留給孫輩。

 ?、倮斫夂妥鹬貙O輩的身心發展規律和年齡特征,把孫輩當做發展主體來尊重。祖輩自覺跳出個人情感需要(隔代親)小圈子,放手讓孫輩自己照顧自己,讓他們鍛煉、嘗試、出錯、承擔責任,鼓勵、欣賞孫輩,使孫輩樹立自我責任感,敢于接受挑戰。

 ?、谠趯O輩面前甘當學生,甘當同學,通過提問、請教等言傳身教,激發孫輩“做老師”的榮譽感和責任感,祖孫一起學習、成長。

 ?、鄹十斃夏耆?、弱者,經常向孫輩示弱,讓孫輩照顧自己,如讓孫輩給自己讓座、領路、幫忙撿起地上的物品、倒茶遞水等,創造機會讓孫輩照顧自己和親人,使孫輩學會自理自立的同時,學會善解人意,有“老吾老及人之老”的慈悲情懷,奉獻愛心的自覺性和實際能力。

  長輩怎么教育第三代的方法,主要在于觀念問題,正如文中所述的各種狀況,雖然我們都稱呼爺爺奶奶為老小孩兒,但與真正的小孩是不同的,家庭內的隔代教育可雙贏!






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